ASEAN事務局にて、教育の未来 ASCC 研究開発プラットフォームに関する ASEAN 顧問を務めている。

東南アジア教育大臣機構（SEAMEO）を構成する11の加盟国のSEAMEO教育大臣評議会の執行部門であるSEAMEO事務局の初の女性局長。

SEAMEO事務局に着任以来、ADBとのSEAMEOカレッジプロジェクトであるSEA PLM（5年生の読み、書き、数学リテラシー、グローバルシティズンシップに関する初の地域アセスメント。SEAMEOセンター間協力活動とユネスコ-SEAMEOのプロジェクト）の実施を監督。

SEAMEO代表として、ユネスコ・ハイレベル運営委員会、シェルパ、教育2030 SDGs運営委員会に参加している。ユネスコ生涯学習研究所 (UIL)、ユネスコ統計研究所 (UIS)、およびユネスコ ISCED-T の諮問委員でもある。

パンデミックが発生したときには、SEAMEOウェビナーシリーズ、SEAMEO新型コロナウイルス感染症対応型教育支援（CARES）プログラム、SEAMEO国境学校プロジェクトを開発・展開し、新型コロナウイルス感染症対応のため、ユネスコ世界教育連合や遠隔教育・学習のためのツールキットを連携させた組織の幅広い新型コロナウイルス感染症への対応を紹介した。

SEAMEOに参加する前は、フィリピンでユネスコ国内委員会の委員（2003年から2010年）を務め、高等教育の学位、研究、証明書のユネスコ相互承認（2003年）、および高等教育資格の承認に関する東京条約の起草（2011年）において重要な役割を果たした。学生サービス局の高等教育委員会のディレクター IV および国際問題サービスのディレクター III を務めた。 熟練した学者であり作家でもある。幼稚園から高校までのツールキット、東南アジアにおける幼稚園から高校までのシステムの地域比較、東南アジアの教育能力基準、フィリピンにおける全アセスメントのための教育、ESDツールキット、高等教育資格認定のためのユネスコツールキット、および国家情報センターのためのツールキットに関するSEAMEOの調査を主導し、平和教育と識字率に関するユネスコAPCEIUの優れたEIUベストケーススタディを2～3件挙げた。

情熱的な教育者として、2006 年からフィリピン大学ディリマン フィリピン校教育学部教育リーダーシップおよび専門サービス学科の教授講師も務めている。